Además, se deben tener en cuenta las tecnologías o recursos digitales que van a utilizarse en cada etapa de la secuencia de la sesión de aprendizaje, así como las actividades asociadas a ella y los canales de comunicación que se establecerán con los estudiantes.
La elección de las tecnologías dependerá del objetivo pedagógico de cada sesión.
Figura. Secuencia de enseñanza de aprendizaje virtual.
Fuente. Guía 3: Desarrollo de competencias. (Minedu,2021)
| Descripción de cada una de las herramientas TIC | |
|---|---|
| Herramienta digital y apps | Objetivo pedagógico |
| Genially (https://www.genial.ly/ ) |
Permite crear presentaciones interactivas |
| Google Meet (https://meet.google.com/ ) |
Específica para videoconferencias |
| MindMeister (https://www.mindmeister.com/es ) |
Para la creación de mapas mentales de forma colaborativa |
| Foro | Útil para generar aprendizaje colaborativo en cada grupo o clase. Puede ser parte interna del LMS utilizado en la universidad |
| Powtoon (https://www.powtoon.com/?locale=es ) PowerPoint (Aplicaciones Google) |
Idóneas para crear presentaciones interactivas con uso de voz |
| Quizizz (https://quizizz.com ) |
Ayuda a generar quizzes (cuestionario) en línea |
| Socrative (https://www.socrative.com/ ) |
Ayuda a generar cuestionarios en línea |
El contenido es parte importante de la secuencia de aprendizaje y es indispensable en la modalidad no presencial.
El contenido no se crea únicamente para explicar una temática en concreto, sino como un recurso complementario con el que el grupo de clase puede interaccionar.
Se pueden crear o generar en diferentes formatos: videos, audios, infografías, etc.
Se pueden seguir algunas estrategias para crear o adaptar los materiales y recursos didácticos a un formato virtual.
Es imprescindible vincular de forma coherente cada actividad con su tema/unidad didáctica y con los recursos y materiales asociados. A tal fin, ofrecemos a continuación un ejemplo:
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