Las facilidades y ventajas que ofrecen las TIC en materia de gestión de información, comunicación, formas de trabajo, etc. permiten transformar el modelo educativo tradicional contribuyendo a un nuevo modelo que se conecte con las necesidades y demandas de la sociedad del siglo XXI, al considerar:
1. Personalización, para fortalecer los aprendizajes de cada estudiante, reconociendo sus diferentes contextos, intereses, características y gustos, de manera de desarrollar en cada uno de ellas y ellos, su máximo potencial.
2. Foco en los resultados de aprendizaje, buscando mejores resultados tanto en los contenidos curriculares como en el desarrollo de habilidades más amplias.
3. Ampliación de los tiempos y espacios para el aprendizaje, ofreciendo experiencias educativas disponibles en cualquier momento y lugar, para cada estudiante, y para el conjunto, mediante la creación de redes sociales de conocimiento.
4. Nuevas experiencias de aprendizaje, mediante la incorporación de nuevas lógicas, nuevas estrategias y nuevos recursos educativos, que faciliten el desarrollo de planes individuales de aprendizaje, el trabajo colaborativo con otros mediante grupos de trabajo e interés, y el trabajo en el aula y fuera de ella.
5. Construcción colaborativa de conocimientos, enriqueciendo el aprendizaje individual desde la perspectiva y la diversidad que aporta el trabajo compartido.
6. Gestión del conocimiento, desarrollando la habilidad para registrar, entender y utilizar información para apoyar la toma de decisiones a todo nivel y desde la evidencia disponible.
Dentro de la nueva concepción de cómo debe ser la educación, el papel del profesor consiste en guiar, orientar, acompañar, sostener y potenciar los esfuerzos de aprendizaje que el estudiante realiza. Luego, es importante tomar conciencia y diseñar metodologías docentes apropiadas y adecuadas a cada objetivo que se desee alcanzar. El uso de las TIC facilita el diseño de actividades que exige el nuevo proceso de enseñanza- aprendizaje y que deben considerar la coordinación y la participación de todos los agentes implicados, El uso de las TIC facilita:
1. Mejorar la coordinación entre los diferentes docentes que se encargan de impartir una misma asignatura
2. Practicar modalidades educativas sustentadas en las TIC que sirvan de apoyo a la enseñanza presencial.
3. Practicar otras modalidades educativas, sustentadas en las TIC, como alternativa a la enseñanza presencial.
4. Utilizar metodologías sustentadas en el aprendizaje basado en problemas, basado en proyectos, basado en retos, en estudio de casos, etc.
5. El empleo de métodos participativos y activos, como el aula invertida, entre otros.
6. Encontrar alternativas en la gestión del PEA, que faciliten la atención personalizada al estudiante, como por ejemplo la participación de tutores y/o facilitadores
7. La posibilidad de pasar a modalidades educativas más flexibles en aquellos cursos cuyas características sean especiales o más demandantes.
8. Estudiar y ampliar los conocimientos sobre las diferentes metodologías que pudieran ser aplicadas en el aula.
9. Investigar y analizar las diferentes combinaciones de métodos de trabajo para el aula, teniendo en cuenta el perfil de los estudiantes y las características del aula.
10. Mejorar y conocer los diferentes canales y formas de comunicación entre el docente y el estudiante.
¿Cómo pueden aportar la TIC al desarrollo de una educación relevante que considere el aprender a conocer, el aprender a ser, el aprender a hacer y el aprender a vivir juntos?
1. Aprender a conocer: Las TIC como medio de información, de acceso al conocimiento y a la revisión (evaluación y selección) de fuentes diversas, como posibilidad de conocer el mundo global y como herramienta para construcción de nuevo conocimiento (colectivo).
2. Aprender a ser: El uso ético de las TIC como medio de expresión, de generación de la “propia palabra”, de protagonismo y participación enfatizando el respeto y la educación para la paz como enfoques básicos que guían los intercambios.
3. Aprender a hacer: Uso de las TIC en la construcción de soluciones o resolución de problemas y en el desarrollo de distintos tipos de producciones a través de las TIC (creaciones audiovisuales y otras); el aporte de las TIC al desarrollo de la creatividad.
4. Aprender a vivir juntos: Las TIC como medio de comunicación, con el uso ético de las redes sociales, el trabajo cooperativo, las producciones colectivas, espacios de participación social, desarrollo de ciudadanía, entre otros, todo lo cual aporta a la cultura de la paz. En este sentido, el uso de TIC en educación no implica sólo promover el intercambio e interacción, sino que debe contribuir a visibilizar y valorar la diversidad cultural desde un enfoque de derechos humanos.
UNESCO: Enfoque estratégico sobre las TIC en educación.
Hoy en día, los docentes en ejercicio necesitan estar preparados para ofrecer a sus estudiantes oportunidades de aprendizaje apoyadas en las TIC; para utilizarlas y para saber cómo éstas pueden contribuir al aprendizaje de los estudiantes, capacidades que actualmente forman parte integral del catálogo de competencias profesionales básicas de un docente.
Los docentes necesitan estar preparados para empoderar a los estudiantes con las ventajas que les aportan las TIC. Escuelas y aulas –ya sean presenciales o virtuales– deben contar con docentes que posean las competencias y los recursos necesarios en materia de TIC y que puedan enseñar de manera eficaz las asignaturas exigidas, integrando al mismo tiempo en su enseñanza conceptos y habilidades de estas.
Las simulaciones interactivas, los recursos educativos digitales y abiertos (REA), los instrumentos sofisticados de recolección y análisis de datos son algunos de los muchos recursos que permiten a los docentes ofrecer a sus estudiantes posibilidades, antes inimaginables, para asimilar conceptos.
Justificación |
Moodle es una plataforma de aprendizaje de uso libre, fácil de usar y cuyo diseño hace que la creación de un curso sea bastante intuitiva Tiene gran variedad de herramientas para evaluar, permite realizar encuestas para recopilar datos los estudiantes, cuestionarios de opciones múltiples, verdadero/falso, respuestas cortas o tipo ensayo; talleres que impliquen subir material digital; entrevistas; wikis. Estas herramientas se adaptan a las necesidades de docentes y estudiantes; por ejemplo, los cuestionarios pueden tener tiempo de desarrollo, darse retroalimentación instantánea, ser revisado por el docente o por los estudiantes. La plataforma genera estadísticas para que el docente pueda analizar los resultados de una forma sencilla. Facilita la tutorización ya que cuenta con instrumentos sincrónicos como el chat, pudiendo integrar videoconferencias o pizarras digitales. También cuenta con herramientas asincrónicas como foros, mensajerías para acompañar al estudiante en ese proceso. Cuenta con temas o plantillas tales que al entrar en la plataforma, el ancho de la página se adapta al ancho de la pantalla, reestructura las dimensiones de los contenidos al dispositivo desde el que se accede y cambia ciertos elementos para hacerlos más ligeros y usables. |
Público objetivo |
El taller está dirigido a los docentes y jefes de práctica que estén interesados en implementar la asignatura a su cargo en una plataforma virtual. |
Contenido |
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| Logros de aprendizaje |
Al término del curso el participante:
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| Duración | 22 horas
Tres encuentros presenciales de tres horas cada uno donde se trabajarán los recursos básicos de la plataforma. Las trece horas restantes deberán ser abordadas de manera independiente. |
| Metodología | El curso se desarrollará en modalidad semipresencial.
En cada módulo se implementará una guía, materiales de apoyo y cuestionario de evaluación en relación a los temas tratados. El curso se desarrollará en base a un proyecto central, la implementación de un capítulo o unidad, para ello el participante dispondrá de un espacio de prueba en la plataforma educativa para que inicie el montaje de su curso y práctique con cada uno de los recursos propuestos. En las horas dedicadas al trabajo independiente el participante debe terminar el montaje de dos capítulos en la plataforma, teniendo en cuenta los estándares de publicación en el Aula Virtual de la UNSA y demostrando autonomía y disciplina en el trabajo. Si el participante lo requiere, podrá solicitar una reunión con el personal de DUTIC para consultas o actividades de acompañamiento. |
| Evaluación |
Para obtener el certificado del curso se deben cumplir los siguientes compromisos:
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| Justificación | Google, proporciona un conjunto de herramientas apropiadas para apoyar el proceso educativo en el contexto universitario y que facilitan el trabajo colaborativo, la búsqueda y recojo de información y la comunicación: Google Docs, Google Académico, Google Forms y Google Hangouts, respectivamente. Para tal fin, se presentarán las características y funcionalidades dichos recursos, sus posibilidades educativas y algunas recomendaciones pedagógicas y tecnológicas. |
| Público objetivo | El curso está dirigido a docentes y jefes de práctica que se interesados en mejorar su práctica docente mediante la incorporación de las TIC. |
| Contenido |
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| Logros de aprendizaje |
Al finalizar el curso, el participante:
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| Duración | 12 horas
Dos sesiones presenciales de tres horas cada una donde se trabajarán las funcionalidades básicas de cada herramienta. Las seis horas restantes deberán ser abordadas de manera independiente |
| Metodología |
La estrategia metodológica contempla la exposición de las características, las pautas de uso y las opciones de trabajo de las herramientas propuestas de Google junto con el desarrollo de ejercicios prácticos. Durante el desarrollo de todo el curso se contará con el apoyo y asesoría del personal de la DUTIC-UNSA. |
| Evaluación | Planificación de una unidad de la asignatura incorporando herramientas de Google para mejorar los resultados de aprendizaje |
| Justificación |
WhatsAPP es por ahora el App de mensajería instantánea más usada, es una herramienta muy útil para favorecer una comunicación rápida, inmediata, para compartir fotos, pequeños vídeos, etc. WhatsAPP provee facilidades para el aprendizaje colaborativo permitiendo:
También proporciona alternativas para la evaluación y el seguimiento del estudiante, facilitando:
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| Público objetivo | El taller está dirigido a los docentes y jefes de práctica que estén interesados en incorporar el uso de WhatsAPP en su práctica docente. |
| Contenido |
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| Logros de aprendizaje |
Al finalizar el taller, el participante logrará:
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| Duración | 3 horas |
| Metodología |
El taller se desarrolla en un aula tipo laboratorio. El expositor presenta los temas y los ejemplifica a través del uso in situ. El ejercicio de aplicación consiste en la creación de un grupo en WhatsAPP y el empleo de sus herramientas para el uso académico. El contenido estará reforzado por una práctica constante, por lo que se requiere la participación activa de los asistentes. |
| Evaluación | La evaluación contempla la participación en las actividades propuestas y la asistencia. |
Google Site es otra de las herramientas de Google. Podríamos decir que es una mezcla de blog y de wiki. Permite a cualquier usuario hacer su propia web sin necesidad de conocimientos de programación. El acceso se realiza a través de la cuenta de Gmail o de una cuenta de Google . Es una herramienta perfecta para hacer una web colaborativa.
Aulas Virtuales
Profesores capacitados
Horas de Capacitacion
Proyectos Iniciados